Ensaio para apresentação do projeto "O Meu pé de Laranja Lima"

Será apresentado na hora cívica da escola uma parte da história "O Meu Pé de Laranja Lima"

Imagens do desenvolvimento do projeto "O Meu Pé de Laranja Lima"

Imagem do filme: Zezé conversando o o Pé de Laranja Lima.

Imagem do filme: Zezé conversando com tio Edmundo.

Imagem do filme; Quando Zezé soube que iriam cortar o Pé de Laranja Lima.

Meus alunos assistindo ao filme

Imagem do filme: Luiz, o irmão mais novo do Zezé.

Imagem do filme: Uma das conversas de Zezé com seu pai.

Aluno recontando parte da história.

Leitura de parte da história feita por mim.

Aluno recontando trecho da história.

Aluna recontando parte da história.

Aluna recontando parte da história.

Aluno recontando parte da história.

Aluna recontando parte da história.

Alunos ouvindo parte da história.

Projeto em sala de aula "O Meu Pé de Laranja Lima"

                       

Curso: Educando com as tecnologias – Proinfo Integrado

PROPOSTA DO PROJETO/AULA

F O R M U L Á R I O

1. AUTORIA:  

Nome: Irani de Souza Pinto

                                                                                                                                        

           

2. ESTRUTURA CURRICULAR

Nível de ensino/modalidade: SÉRIES INICIAIS

Componente curricular: PORTUGUÊS E LITERATURA

Tema: LEITURA E DRAMATIZAÇÃO

3. DADOS DA AULA

3.1-Título:

O MEU PÉ DE LARANJA LIMA

3.2- Objetivos:

• CONHECER A OBRA LITERÁRIA

Contemplar os eixos de ensino e aprendizagem das práticas de linguagem e língua. Transformar os signos escritos em informações (explícitas e implícitas do texto lido) na construção de sentidos. Praticar a interação social e o encontro de sujeitos: leitor e autor, mediados pelo texto.

• DESENVOLVER A EXPRESSÃO ORAL E CORPORAL

Participar de processos de interação nas situações de comunicação informais ou formais, como apresentações, que envolvem gestos, movimentos corporais, mímicas, tom e velocidade de voz.

• LER E INTERPRETAR

Contribuir para a autonomia do leitor, no que diz respeito à compreensão de mundo e às múltiplas possibilidades de interpretá-lo. Saber decodificar palavras e textos escritos, realizar leituras globais por intuição e ler de modo mais aprofundado e proveitoso.

• CONHECER A LINHA DO TEMPO

Perceber as diferentes culturas, comportamentos, vestimentas, músicas da época, maneira de falar e transformações.

• PRODUZIR TEXTOS ESCRITOS

Formar escritores competentes capazes de produzir textos coerentes, coesos e eficazes, com ordenação de idéias, parágrafos regras de pontuação, ortográficas e revisão textual.

• ENCENAR PARTE DO LIVRO

 Desenvolver a expressão corporal por meio do teatro e recursos tecnológicos.

• DESENVOLVER A ESCUTA

Compreender textos lidos por outras pessoas, de diferentes gêneros e com diferentes propósitos

3.3 -Duração:

2 MESES

3.4- Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:

ESCUTA, EXPRESSÃO CORPORAL, CONCENTRAÇÃO, MEMORIZAÇAO, LEITURA E ESCRITA.

3.5- Palavra-chave:

LEITURA, ATUAÇÃO, PRODUÇÃO, MEMORIZAÇÃO

4. ESTRATÉGIAS E RECURSOS

INÍCIO: LEITURA DO LIVRO PELA PROFESSORA – ESTA LEITURA É FEITA POR PARTES. CADA DIA UM TRECHO É LIDO POR VINTE MINUTOS, ATÉ O FINAL DO LIVRO.

• TODOS OS DIAS ALGUM ALUNO RECONTA ORALMENTE A PARTE LIDA DO DIA ANTERIOR.
• UMA VEZ POR SEMANA, OS ALUNOS RECONTAM POR ESCRITO, INDIVIDUALMENTE, O TRECHO LIDO NAQUELE PERÍODO.

• UTILIZAÇÃO DA SALA DE INFORMÁTICA PARA PESQUISA RELACIONADA AO LIVRO LIDO.
• OS ALUNOS ASSISTEM O VÍDEO DA HISTÓRIA DO LIVRO.
• PRODUÇÃO DE TEXTO INDIVIDUAL DE RECONTO DO VÍDEO.
• ENCENAÇÃO DE UMA PARTE DO LIVRO NA HORA CIVICA, COM AUXÍLIO DE APLICATIVO BAIXADO NO CELULAR.
• GRAVAÇÃO E FOTOGRAFIAS DAS APRESENTAÇÕES.

5. AVALIAÇÃO

OS ALUNOS DEVERÃO PRODUZIR O TEXTO DE TODA A HISTÓRIA COM COERÊNCIA E COESÃO, COM REVISÃO E INTERVENÇÃO DA PROFESSORA

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/pdf/tut/tutorial_como_criar_uma_aula.pdf